小时候经常观察蜗牛，墙上、墙根下多得是，它总是把身体藏在螺旋形的贝壳里面，有时也会偷偷把头探出壳外，一对大大的触角显得格外怪异。

那时候，我怎么也猜不出，蜗牛背着这么重的外壳是怎么爬到墙上去的？于是，我就站在墙边等待着蜗牛表演，一分钟，蜗牛好像没有动，三分钟还是没有动，它好像睡着了。我用手将它叫醒，它却滚落到地上。我沮丧的离开，半天后回来，它竟然爬到墙上去了，身后留下一条细细的银线，我更加好奇了，抬着头，看它爬，脖子酸了，它却一动没动，是不是累了？于是，我闭上眼睛，摸着墙，想象蜗牛爬墙的动作。

至今三十多年了，我一直没看到蜗牛的爬行表演。但蜗牛确实没有放弃爬行，一直坚持，用它细长银线留下人生的轨迹。

从事特殊教育多年，智障学生的感知觉缓慢、对周围环境辨别能力差、注意力缺乏、记忆力差、思维直观具体、理解能力差、情感活动十分幼稚、语言发展迟缓、人际交往能力有限、行为动作迟钝、笨拙、不协调、运动能力较差。这一些特征，使智障儿童的发展受限，老师们往往费了比教正常儿童几倍的精力，但看不到学生明显的进步。

最近，网上流行一首诗《我带蜗牛去散步》，开头是这样写的：

上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。

我不能走得太快，因为蜗牛实在爬得太慢。

虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点……

这不就是特教老师的真实写照吗？我们的老师就是带蜗牛散步的人，不能要求学生走得太快，只能静下心来，等待学生画出那条的银线。现在，我们的学生已在我校接受了教育，他们从不会吃饭到独自做饭吃，从不会穿衣到穿得整整齐齐，从不会铺床叠被到把床铺整理的井井有条，从不认识钱币到独自去超市购物......一个个成长足迹不就是一道道靓丽的银线吗？

蜗牛不放弃，我们的老师也不会放弃。带蜗牛散步的那个人，就是我们的老师。诗中后半部分写道：

忽然闻到了花香，原来这边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。

我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。

谨此献给特教工作战线上的老师们！祝愿我们的老师，在单调而繁琐的工作中，能闻到花香，听到鸟鸣，看到满天的星斗。